لا يمكن أيها الإخوان الا الوقوف اجلالا لما تركه لنا ابن خلدون والقابسي وغيرهما من فلاسفة ومؤرخي العرب من آراء قيمة في ميدان التربية ,كما أن لنا ذخيرة لا تقاس بثمن في ما ورد في أحاديث بنينا الكريم محمد صلى الله عليه وسلم تخص ميدان التربية ومعاملة الطفل والناشئ والراشد ...

الا أننا اليوم ، وبفعل التمدن والترجمة وتأثير وسائل الاتصال والتواصل ، انسلخت مؤسساتنا التربوية في البلاد العربية المسلمة عن ذلك التراث الديني والفلسفي والتربوي لتتقنع وراء ستار من النظريات الغربية في ميدان التربية ،فأصبحنا نسمع عن منتسوري وماجر وديينهو وماكارينكو ودولاندشهير وكالفاني وغيرهم ، مما ألزم العامل بقطاع التربية والتكوين في البلد العربي من الانسـلاخ من هويته الثقافية / الحضارية والدينية / التاريخية ، منقادا بفعل التحكم الآلي الذي تمتلكه الدول الصناعية المتقدمة نحو غربة/ اغتراب وتغرب ـ ان صح هذا اللفظ ـ فوقع له كما وقع للغراب الذي أراد تقليد مشية الحمامة فأهمل مشيته ، فأصبح لا غرابا ولا حمامة ، يخبط خبط عشواء دون معرفة مسبقة بأهدافه .

الموضوع مرة أخرى يناقش الجانب التطبيقي من التربية أو ما يمكن تسميتها بالبحوث التطبيقية، لا أظن أن الجانب النظري سواء كان مصدره نصوص القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف، أو كان مصدره التأمل أو التجربة الشخصية دون ضوابط العلم والبحث الأكاديمي العلمي، ينقصنا كثقافة عربية اسلامية. 

كا لا أعتقد أن الثقافة الاسلامية لم تكن على مستوى الأداء الحضاري العلمي والمعرفي في القرون الوسطى بل يرجع الفضل لهم في حمل المعرفة وتطويرها في تلك الحقبة.

لا يعني ان مكتباتنا الثقافية أو رسائلنا الجامعية تتكلم بالتربية أننا نملك كأمة تجربة تربوية معاصرة، يمكن ان نستدل عليها بالبحث والدراسة. 

أشكر المساهمين في مناقشة هذا الموضوع وأدعو المرابطين في ثغور التربية إلى مزيد من الهمة والعزم على المساهمة في إعداد بحوث ودراسات ميدانية تعالج القضايا التربوية التي تعج بها مؤسساتنا التعليمية باعتبارنا فاعلين تربويين على عاتقهم أمانة تربية الأجيال,

وأعرض على أعزائي تجربة متواضعة فريدة تتجلى في إحداث الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة وادي الذهب-لكويرة في المملكة المغربية مركزا جهويا للتنمية البشرية ،أوراشه الكبرى هي:مرصد القراءة وتنشيط المكتبات بالجهة-مركز الاستماع والتوجيه-مرصد القيم-نادي الأكاديمية للإعلام والتواصل-وحدة التجديد التربوي والتجريب-موقع التعلم للتكنولوجيا التفاعلية.

لكل ورش من هذه الأوراش نواة داخل المؤسسات التعليمية المتواجدة على تراب الجهة ،ويسهر على تنفيذ خطة العمل منسق ينهض وباقي المؤطرين برصد الظواهر والبحث في أسبابها واقتراح الحلول الناجعة لها اعتمادا على بحوث ميدانية يؤطرها أساتذة في اختصاصات مختلفة. 

فريق عمل هذا المركز يتشكل من :

*فريق بيبداغوجي:مؤطرين تربويين-مستشارين في التوجيه -مشرفين على المناهج الجهوية-فاعلين تربويين.

*فريق تقني:مستشارين في التخطيط التربوي-فريق إعلامي لإنتاج البرامج الاعلامية-فريق معلوماتي .

سيشرع المركز في العمل بعد عطلة عيد الفطر إن شاء الله تعالى.

تعوزنا الدراسات والبحوث في المجال التربوي ولكن يمكن أن نبدأ بخلق إطار يساهم في تنمية الإنسان من خلال جعل المؤسسات التعليمية أوراشا ومراكز للبحوث والدراسات وذلك بالتضحية بأوقاتنا ومالنا في أفق نهضة تربوية منشودة.

اننا نهنئك يا أخي على خلق هذا المشروع الوليد ـ والذي يهدف فيما يهدف اليه ـ الى النهوض بمستوى المتعلمين بالمنطقة الجنوبية بالمغرب ،تلك المنطقة الغالية على كل مغربي عزيز النفس . وقد ذكرت يا أخي بأنه ينقصنا البحوث الميدانية في الحفل التربوي ، وأقول لك يا أخي : ان البحوث والدراسات موجودة ومتراكمة في رفوف النيابات والأكاديميات الجهوية بالمغرب ، بل وفي مكتباتها . وأعطي لك مثالا من تجربتي المتواضعة في هذا الشأن :

قمت باعداد فرض محروس لمستويات التعليم الإعدادي [ الأولى،الثانية ، والثالثة ] ، وزعته على كل أساتذة مادة التخصص بمنطقة التفتيش ،تم جمع أوراق الإنجاز ،توصلت بها مرفوقة بورقة النقط ومعايير الإنجاز ...وبدأت في الدراسة والتحليل الإحصائي بغية التوصل الى تفييئ التلاميذ بحسب مستواهم التحصيلي ، وعبر مبيانات درست المدى والمنوال ... لأختم العملية برسم مبيان خاص بكل قسم ومستوى .ثم كلفت نفسي عناء كتابة الدراسة على الحاسوب ، وما يتطلبه هذا العمل من أوراق ومداد ووقت ... وانتهيت من العمل الذي استغرق مني موسمين دراسيين كاملين . ولما قدمت نسخة منه الى الأكاديمية لم يعط المسؤول له أية أهمية بدعوى أنه عمل فردي ، ولا فائدة منه . وذكرته أن المذكرة الوزارية:42 تبتغي مثل هذه الدراسات بغية خلق فضاء لحصص الدعم التربوي .ولا يزال هذا العمل في الرفوف تتراكم عليه الأتربة . فما رأيك في هذا ? وهل من نصيحة تسديها الي قصد ايجاد السبيل لإخراج هذا العمل التربوي الجاد والهادف الى حيز الوجود ?علما بأنه يرافقه دفتر خاص فيه برنامج للدعم التربوي ّ لكل المستويات الثلاث الإعدادية في علاقتها بدروس التعليم الثانوي التأهيلي ??????