البحث في المجالس موضوعات تعليقات في
البحث المتقدم البحث في لسان العرب إرشادات البحث

مجلس : التربية و التعليم

 موضوع النقاش : تعليم الطفل    قيّم
التقييم :
( من قبل 14 أعضاء )
 د يحيى 
19 - سبتمبر - 2010
الأخبار الأسرية ( موقع الأسرة السعيدة / د: جاسم المطوع)
ضرب الأطفال يساعدهم على النجاح
أكدت دراسة أن الأطفال الذين يؤدبهم آباؤهم في الصغر بضربهم بشكل خفيف وغير مؤذٍ جسدياً ينمون ويصبحون أكثر سعادة ونجاحاً عند البلوغ. وذكرت دراسة نشرتها صحيفة ديلي تلغراف البريطانية الأحد أن الطفل إذا تعرض للضرب غير المبرح والتأنيب حتى سن السادسة من العمر يتحسن أداؤه في المدرسة ويصبح أكثر تفاؤلاً ونجاحاً من نظرائه الذين لا تتم معاملتهم بهذه الطريقة. ومن شأن هذه الدراسة أن تغضب الجمعيات المناهضة لضرب الأطفال والمدافعة عن حقوقهم في بريطانيا والتي أخفقت حتى الآن في انتزاع قرار من الحكومة بمنع ضرب الأطفال. وقالت مارجوري غنو -وهي أستاذة في علم النفس بكلية كالفين في ولاية ميشيغان الأميركية حيث أعدت الدراسة- إن المزاعم التي قدمها معارضون لضرب الأطفال ليست مقنعة، مشيرة إلى ضرورة اللجوء إلى هذه الوسيلة أحياناً لمنع الطفل من التمادي في تصرفاته المسيئة له ولغيره في المجتمع. وطلب من 179 مراهقا الإجابة على أسئلة عن عدد المرات التي تعرضوا فيها للضرب عندما كانوا صغاراً ومتى كانت آخر مرة تعرضوا فيها لذلك، وما إذا كان ذلك قد دفعهم للتورط في أعمال عنف جسدي أو جنسي أو الإصابة بالكآبة، فتبين أن الذين تعرضوا للضرب الخفيف منهم لم يواجهوا هذه المشاكل. لكن نتيجة هذه الدراسة كانت موضع انتقاد من قبل الجمعية الوطنية لمنع القسوة على الأطفال التي قالت إنه يحِق للقاصر الحصول على حقوق الحماية من الهجوم مثل البالغين تماماً. وقال متحدث باسم الجمعية إنّ دراساتٍ أخرى أشارت إلى أن ضرب الأطفال يؤثر على تصرفاتهم ونموهم العقلي ويجعلهم أكثر عدائية للمجتمع.

6423 / قراءة   . . . عودة 
اقرأ أيضاً :
 1  2 
تعليقاتالكاتبتاريخ النشر
لماذا الصدمة الكهربائية ؟ آخِر العلاج الكيّ.....    ( من قبل 6 أعضاء )    قيّم
 
الواجب على الأب أن يحسن تربية أولاده ورعايتهم ، والضرب وسيلة تربوية حين يقتضي الموقف ذلك ، وقد أمر النبي ،عليه الصلاة والسلام، بضرب الأولاد على الصلاة حين يبلغون عشر سنوات ، لكنه ينبغي أن يكون الوسيلة الأخيرة ، حين لا تنفع سائر الوسائل مع اجتناب القسوة أو ضرب الوجه ، ولا يكون الأب في حال هياج غضب ٍ شديد وأن لا يضرب بمحدّد يجرح ولا بشيء يكسر ولا يضرب في مقتل ، والتلويح بالعصا قد يكون أجدى من الضّرب نفسه والمقصود أن يطبّق الأب في تأديب الولد قاعدة الأسهل فالأسهل ، فلا يلجأ إلى الوسيلة الأصعب والأشدّ إذا كان يمكن تحصيل المقصود بالوسيلة الأسهل والأخفّ .
أما ضرب الزوجة فليس هو الوسيلة الأولى لتقويمها بل لا بدّ أولاً أن يعظها وينصحها ، فإن لم تنفع النصيحة يهجرها في الفراش ، فإن لم ينفع ذلك يضربها ضرباً غير شديد ، كما قال الله تعالى : ( وَاللاتِي تَخَافُونَ نُشُوزَهُنَّ فَعِظُوهُنَّ وَاهْجُرُوهُنَّ فِي الْمَضَاجِعِ وَاضْرِبُوهُنَّ فَإِنْ أَطَعْنَكُمْ فَلا تَبْغُوا عَلَيْهِنَّ سَبِيلا إِنَّ اللَّهَ كَانَ عَلِيًّا كَبِيرًا(34الآية) سورة النساء ، وقد أخبر رسول الله أن خيار الناس ليسوا هم الذين  يضربون زوجاتهم فقال عليه الصلاة والسلام : ( لقد طاف بآل محمد نساءٌ كثيرٌ يشكون أزواجهن ليس أولئك بخياركم ) . رواه أبو داود/2146 ، وصححه الشيخ الألباني في "صحيح الجامع" برقم/5137 .
أما هداية الأولاد فالواجب على الوالدين فعل الأسباب المؤدية لذلك ، من تعليمهم ونصحهم وإبعادهم عن رفقاء السوء وربطهم بالصحبة الصالحة ، وحسن معاملتهم ، والمواظبة على الدعاء لهم بالصلاح والهداية ، ومما ورد من الدعاء لهم قوله تعالى : ( والذين يقولون ربنا هب لنا من أزواجنا وذرياتنا قرة أعين ) ، وقوله ( وأصلح لي في ذريتي ) ، أو أي دعاء آخر طيّب ، لكن لا بد مع الدعاء من بذل الأسباب الأخرى الموصلة إلى استقامتهم ، والله الهادي إلى سواء السبيل .

 المصدر : (الإسلام سؤال وجواب)
الشيخ محمد صالح المنجد
*د يحيى
19 - سبتمبر - 2010
الضرب بين الدين والعلم.    ( من قبل 5 أعضاء )    قيّم
 
http://www.alashraf.ws/vb/%BB%BA%B0-%C7%E1%C7%DA%CC%C7%D2-%C7%E1%DA%E1%E3%ED-%DD%ED-%C7%E1%DE%D1%C7%E4-%C7%E1%DF%D1%ED%E3-%E6%C7%E1%D3%E4%E5-%C7%E1%E4%C8%E6%ED%C9-%C7%E1%D4%D1%ED%DD%C9-%B0%BA%AB/45145-%CA%CA%E3%C9-%D6%D1%C8-%C7%E1%E3%D1%C3%C9-%C8%ED%E4-%C7%E1%CF%ED%E4-%E6%C7%E1%DA%E1%E3.html
*د يحيى
19 - سبتمبر - 2010
كيف تربي طفلاً ذكياً ؟    ( من قبل 2 أعضاء )    قيّم
 
ضرب الاطفال ودوره في التربيه
دردشة غرام
ضرب الاطفال ودوره في التربيه
دردشة غرام
ضرب الاطفال ودوره في التربيه
دردشة غرام
ضرب الاطفال ودوره في التربيه
دردشة غرام
ضرب الاطفال ودوره في التربيه
دردشة غرام
كيف تربي طفلاً ذكياّ::: ملامح البيئة الذكية لرعاية الإبداع

ما هي ملامح البيئة المثالية لرعاية إبداع طفلك؟
كيف تشجع طفلك على الإبداع؟.. ذاك كان عنوان الحلقة
السابقة التي تناولنا فيها التعريف بالإبداع، وكيف يكتشف الوالدان كوامن
الإبداع عند طفلهما؟ وما هي صفات الطفل المبدع؟
أما في هذه الحلقة.. فسنتناول الطرق التي تنمي بها إبداعات طفلك، وكذلك طرق التعامل مع شخصيته المبدعة بذكاء ودون تكلف.
كيف يمكن تشجيع وزيادة القدرات الإبداعية لدى الطفل؟
على الرغم من أن البحوث في هذا المجال ما زالت حديثة العهد، إلا أن هناك
كثيرًا من التوصيات التي يمكن استخلاصها من كثير من الدراسات لزيادة
الذكاء بشكل عام، فحث الطفل على النظر بتأمل والاستماع واللمس وتناول
الأشياء والاستكشاف والمحاولة بنفسه تزيد من قدراته الإبداعية، فالوالد
الذي يستمع إلى طفله بسعادة، ويتحدث إليه، ويتحمس لإنجازاته ومشروعاته،
ويشجع حب الاستطلاع الفطري لديه، يساعده على نمو إبداعاته، وبالإضافة إلى
ذلك وضع خبراء الإبداع التوصيات التالية:

1ـ الأمان النفسي
ساعد طفلك على أن يشعر بتميزه، ويحس بالرضا عند
التعبير عن أفكاره وينال لذة الإبداع.. فكثيرًا ما يشعر الطفل بأنه لا
يستطيع التطلع إلى فكرة ذات قيمة وبالتالي لا يتابع أفكاره.. وكما يقول د.
Carl Ragers من مركز دراسات the parson in lajalh في كاليفورنيا: إن الطفل
يحتاج إلى الأمان النفسي psychological safety للتعبير عن أفكاره بأساليب
جديدة وتلقائية.. فهذا الوالد الذي يسخر من أفكار طفله مستخفًا بها أو
يرفض اقتراحاته على أنها تنبع من طفل لا يفهم.. يعطيه مفهومًا بأن أفكاره
غير جديرة ولا تستحق التطوير والتأمل وليس هناك في مجتمعنا أسوأ من تحطيم
معنويات الطفل بإهماله والحط من قدرته!
2ـ فرصة للتخطيط
دع طفلك يخطط لبعض أنشطة الأسرة عندما يتاح ذلك
واستغل أفكاره إذا كانت ممكنة.. حتى طفل الثانية يمكنه أن يقرر أحيانًا هل
يفضل الخروج للفناء الخلفي للمنزل أو البقاء داخل المنزل لتناول الطعام،
ويجب أن تتاح فرصة الاختيار لطفل الرابعة، في ملابس اللعب، بعد أن تحصر
الخيار في عنصرين أو ثلاثة حسب الثمن والحجم والقماش والموديل.. يجب أن
تتاح الفرصة من وقت لآخر للطفل لتخطيط قائمة طعام الأسرة [اللحوم
والخضراوات والسلطة] وأين يقضي عطلة نهاية الأسبوع.
إتاحة هذه الفرص أمام الطفل لعمل قرارات تخص العائلة تجعله يشعر بقيمة
أفكاره وتساعده على إدراك عواقب هذه القرارات.. فإذا قدرت طفلك واحترمته
كشخص عاقل يفكر، فسوف تجد أن دافعه الملح نحو الاستقلال لن ينجرف إلى
مواطن غير مستحبة.

3ـ التجريب

شجع طفلك على أن يكون أكثر حساسية للبيئة المحيطة وطرح الأسئلة والتجريب.
4ـ لا تخش الفشل
تتيح الأنشطة العملية الفرص لمساعدة الطفل حتى يفهم أن كل التجارب ليست ناجحة وعدم نجاحها لا يعني بالضرورة الفشل.
ويرى د. Torrance أن معظم الآباء يستصعبون السماح لأطفالهم بالتعلم
بأنفسهم أو حتى عمل واجباتهم بأنفسهم، فهم يخشون على أطفالهم من عواقب الفشل.
وبالطبع من المهم أن تعلم الطفل كيف يتجنب الفشل حين يمكنه ذلك، وهذا
ضروري عندما يرتبط بأي خطر يهدد جسده، ويرى د. Torrance أن المبالغة في
التأكيد قد تعوق الطفل عن التصرف مستغلاً خياله، ويصحبه إحباط وفشل لا
يمكن تجنبه.. وقد تحرم الطفل من المبادرة وسعة الحيلة في مواجهة الأمور..
فكل الأطفال يتعلمون بالمحاولة والخطأ.. يجب أن يجربوا ويفشلوا أو يحاولوا
باستخدام طريقة أخرى وإذا لزم الأمر يحاولون مرة ثالثة.. فهم بالطبع في
حاجة إلى التوجيه، ولكنهم في الوقت نفسه يحتاجون إلى تلمس النجاح ونتائج
الجهود.
إذا تراءى لك أن هذا المفهوم قاس عند فرضه على الطفل، تذكر الطريقة التي
تعلم بها المشي، كم مرة فشل ووقع، وكم حاول وثابر دون استسلام.. فالذي قام
به الطفل بنفسه دون مساعدة أو تشجيع من الكبار! من الممكن أن يقوم به مرات
أخرى، لذا فعندما تراقب طفلك وردود أفعاله نحو الخبرات التي يمر بها تعرف
مدى ما يحتاج من مساعدة حتى يتصرف بإبداع ومتى يكون على وشك الإحباط وترك
المهمة.
5-المهام الصعبة .. و الأفكار العظيمة
لا تتوقف أمام المفاهيم التقليدية للاستعداد.. فقد
أشارت البحوث الحديثة بعدم دقتها.. فإذا انتظرت ظهور علامات الاستعداد لدى
الطفل قبل أن تقدم لابنك الخبرات والمواد الجديدة، فأنت تحرمه من التحدي
المبدع والدافعية الفاعلة! يرى د. Torrance أن مفهوم الاستعداد 'عملية
مقيدة'.. وعدم إتاحة الفرصة للطفل خوفًا من الفشل يعتبر من أقوى مثبطات
الإبداع في مرحلة الطفولة.. ويقولون دفاعًا عن ذلك: إن الفشل قد يحبط
الطفل، ولكن د. Torrance يقول: إن القدرة على التعامل مع الإحباط والفشل
صفة مشتركة لدى كل الأفراد المتميزين تقريبًا' فكل العلماء النشطين
والمخترعين والفنانين والكتاب يخوضون المهام الصعبة ومن هنا تتولد الأفكار العظيمة.
6ـ الرياضة الإبداعية
شجع الطفل على ممارسة ما يسميه أحد التربويين
'الرياضة الإبداعية' معك، وهي ليست دروسًا رسمية ولكنها ألعاب يمكن
ممارستها أثناء ركوب السيارة أو غسل الأطباق أو انتظار طبيب الأسنان،
مثلاً: يمكن أن تلعب معه.. كم طريقة يمكنك بها استخدام القلم الرصاص؟ فكر
في استخدامات عديدة مختلفة للقلم خلاف الكتابة، كأن يكون عمودًا أو صارٍ
لقارب 'لعبة' أو 'عصا' يحط عليها الطائر في عشه ثم استبدل القلم بأشياء
أخرى كعلبة حليب فارغة من الكرتون أو كوب من الورق أو إطار قديم أو بكرة
خيط.. شجع طفلك وتقبل استجاباته دون انتقاد.
7ـ الحاجة أم الاختراع
طبق الحكمة القديمة القائلة بأن 'الحاجة أم
الاختراع' وذلك بأن تكون له حاجة أو ضرورة تحتاج إلى تفكير مبدع، وذلك
بوضعه أمام مشكلة مؤقتة أو سؤال صعب: ماذا تفعل إذا ضللت الطريق وأنت في
'المجمع التجاري'؟ كيف تجعل حفلة العيد أكثر بهجة؟ وماذا تفعل ببواقي
ألواح الخشب الموجودة في الكراج؟ كيف تتعرف على أقصر طريق إلى الحديقة؟
وماذا نستخدم لكي نضع أشجارًا حول بيت الدمية؟ وما الذي يمكن عمله لوقف
'رامي' عن العنف؟ وماذا يمكنك أن تفعل إذا كنت مدرسًا في الروضة؟ وهل
يمكنك ابتكار لعبة نمارسها في السيارة؟ إذا كانت تمتلك محطة تلفزيونية فما
أنواع البرامج التي تقدمها؟! يمكنك أن تشجع الطفل على وضع الافتراضات وذلك
بسؤاله: ماذا يحدث إذا...؟! وكذلك تتيح له اختيار إجابات هذه الأسئلة مثل:
ماذا يحدث إذا وضعت مكعبًا في كوب مملوء بالماء؟ وماذا يحدث إذا تركنا
كوبًا من الحليب خارج الثلاجة لمدة يوم أو يومين؟ وماذا يحدث إذا خلطنا
اللونين الأحمر والأصفر، وماذا إذا أضفنا الأزرق والأخضر؟
فهذا النوع من الأسئلة يدخل الطفل في عالم من المرح والخيال اللذيذ.. ماذا
يحدث إذا لم يأت الليل مطلقًا؟ وماذا يحدث إذا تحول كل شيء تلمسه إلى ذهب؟!
وماذا إذا استمر نمو الكبار بنفس سرعة نمو الأطفال.
8ـ تقييم الخبرات الجديدة
شجع الطفل على تقييم الخبرات الجديدة، كمراقبة نمو
برعم نبتة الفول في الطبق الموضوع على النافذة ووضع حلول للمشكلات
الجديدة، ومراقبة الظلال بالنهار لتعلم المفاهيم العلمية الجديدة [يذوب
الآيس كريم في درجة حرارة الغرفة وكذلك الشوكولاته إذا تركت في الشمس].
9ـ اللحظة الغالية
اجعل له لحظات وحده غالية للاكتشاف والإبداع واجعله
يختار مكانًا هادئًا ووقتًا مناسبًا لأعماله الخاصة دون مشاركة أحد حتى
أفراد الأسرة.. ولكن معظم مدارس الروضة ومراكز الرعاية النهارية تركز على
المشاركة والأنشطة الجماعية.. فبدون مجهوداتك الدورية لن يستطيع الطفل
تخصيص وقت للنشاط الإبداعي الفردي.. فكل الأفكار المميزة تنشأ في عقل الفرد الإنساني!
الطفل 'أحمد' في الرابعة يذهب إلى مدرسة تجريبية ملحقة بالجامعة، كان يعمل
بتركيز شديد في اكتشاف العلاقة بين أعمدة الأرقام، فوضع عمودًا به أربع
وحدات بجانب آخر به ست وحدات ثم فكر لحظة حتى وصل إلى عمود يحتوي على
وحدتين وفجأة خطف منه 'مهند' الأعمدة وهرب. تدخلت المدرسة في هذا الوقت
وقسمت الأعمدة بين الطفلين وطلبت من 'أحمد' مشاركة الأطفال في اللعب، ولكن
للأسف ضاعت لحظة الاكتشاف التي كان يبحث عنها، لذا يؤكد أحد مبادئ مدارس
MENTESSQRI على 'ألا تقاطع الطفل عندما يعمل ولو حتى لتقديم الثناء
والمدح' وذلك للإبقاء على هذه اللحظة الغالية للاكتشاف والإبداع.
ويعتبر التلفزيون أحد الأشياء التي يصعب معها توفير الوقت اللازم حتى يبدع
الطفل، فإذا بدأ عمله جذب الصغار نحوه دون عناء أو شعور بالحاجة إلى
التفكير في مشروع خاص بهم! وأفضل الطرق التي يمكن استغلالها لمنع
التلفزيون من إضاعة وقت هؤلاء الأطفال في هذه الفترة الغالية من عمرهم هو
تحديد برامج مختارة جيدًا وعدم السماح بغيرها!
10ـ متابعة الأفكار
شجع الطفل على متابعة أفكاره، فكثير من الإبداعات
تضيع بسبب فقدان الثقة بالنفس أو التحكم بالنفس لدى المخترع حتى يواصل
ويكمل مشواره.. يمكنك طرح الأسئلة على طفلك: كيف ستنهي هذه الصورة أو
عندما تنتهي من الصورة ما رأيك في أن تقوم بعمل إطار لها؟ وقد يحتاج الطفل
إلى بعض المواد الخام أحيانًا، أو يمكن أن توجهه إلى بعض الجوانب
الإيجابية.. تعجبني كثيرًا فكرة إعادة ترتيب غرفتك.. ماذا لو ساعدتني..
فسوف نقوم بها معًا في الحال.
11ـ القصص والألعاب الخيالية
لا تقلق إذا استغرق الطفل في نسج القصص الخيالية
والألعاب الخيالية، فهي جزء من تطور نموه في مرحلة ما قبل المدرسة، وستكون
أكثر راحة عندما تساعده على وصف هذه القصص على أنها 'مبتكرة' أو ملفقة أو
خيالية، واضرب له مثالاً بالكتب التي تقرؤها..هل هي كتب حقيقية أم خيال؟
وكذلك البرامج التلفزيونية التي تشاهدها. هل هي أحداث واقعية أم مجرد تمثيل؟
 
( منقول).

*د يحيى
20 - سبتمبر - 2010
كيف تربي طفلك من دون صراخ ؟    ( من قبل 3 أعضاء )    قيّم
 
يشير الخبراء إلى أن الضغوط تسهم في تحويل المشكلة الصغيرة إلى قضية كبرى إذ ربما تثور الأم لمجرد أن طفلتها رفضت ارتداء بيجامتها مع أن هذا التصرف يعد طبيعياً لمن هم في مثل سنها.
فقبل أن تلجئي مثلاً إلى صفع طفلك قولي لنفسك :"توقفي" بعد ذلك خذي نفساً عميقاً جداً وأخبري طفلك بأنك غاضبة جداً وتحتاجين إلى أن تهدئي روعك. ويمكنك مثلاً شرب كوب ماء وعندما تهدئين اشرحي لطفلك سبب غضبك بعد ذلك قدمي له حلاً منطقياً كأن تشرحي له أنه في حال لم يرتد البيجامة الآن فسوف تتأخران عن موعد قراءة القصص في المكتبة.
كما تشكو بعض الأمهات من طفلها الذي يمنعها من التحدث في الهاتف إذ تكثر طلباته في تلك اللحظة بالذات ويبدأ في البكاء وفي هذه الحالة يشير الخبراء إلى أنه من الطبيعي أن يصبح الطفل أكثر إلحاحاً عندما يلاحظ أن والدته تركز اهتمامها على شيء غيره لذا عندما يقاطعك طفلك اعتذري لحظة لمحدثتك، وبهذه الطريقة تعلمين ابنك كيفية احترام الآخرين ثم قولي له "أنا أتحدث في الهاتف سأنشغل عنك لمدة خمس دقائق وعندما أغلق الخط سنلعب معاً أو عانقيه إذا أمكنك وإذا شعرت بأنه أصبح مستاءً جداً فمن الأفضل لك أن تغلقي الخط لأن الصراخ والتهديد بالعقاب سوف يزيدان من قلق طفلك لهذا يرى الخبراء أن أفضل استراتيجية لحل هذه المشكلة تكون من خلال الاستعداد لها. وذلك بأن تقومي قبل إجراء الحديث الهاتفي بتجهيز بعض الأشياء التي يمكن أن تُسليه وتلهيه مثل ورق الرسم مع أقلام التلوين ويمكنك أيضًا أن تضبطي منبهاً ليرن بعد مرور خمس دقائق من الحديث على الهاتف إذ يستحسن أن تحددي وقتاً معيناً لكل مكالمة لأنك بذلك تستطيعين أن تشرحي لطفلك أنك ستنهين مكالمتك عندما يرن جرس المنبه ويشدد الخبراء على ضرورة تهنئة الطفل على المجهود الذي بذله ليبقى هادئاً لأنك بذلك تفوزين
بثقته واحترامه.
وتلاحظ بعض الأمهات تعمُّد أبنائها عدم سماعها عندما تكون منهمكة جداً في القيام بالأعمال المنـزلية فتجد نفسها تكرر الطلب ذاته من دون أن تلقى أذناً صاغية مما يثير عصبيتها ويقول الخبراء إذا اعتاد الأطفال على أن تناديهم خمس مرات للجلوس مثلاً إلى المائدة سيعمدون إلى الانتظار حتى تناديهم للمرة السادسة لهذا السبب ينصح الخبراء بضرورة التصرف فوراً بعد توجيه النداء حتى يعرف أطفالك أنك حاسمة في طلبك وغير متساهلة، فمثلاً عند رفض طفلتك ارتداء بيجامتها اتركي ما بين يديك من أعمال وخذيها فوراً إلى غرفة النوم، لكن عليك عدم إصدار الأوامر المربكة أو غير المحددة كي لا يتحجج طفلك بعدم فهمها فبدلاً من أن تقولي لابنتك رتبي غرفتك من الأفضل أن تعلميها بضرورة ترتيب كتبها ثم أثني على عملها واشكريها
.....
( منقول)
*د يحيى
20 - سبتمبر - 2010
كيف تربي طفلك على الأخلاق الحميدة ؟    ( من قبل 3 أعضاء )    قيّم
 

كيف تربي طفلك على الأخلاق الحميدة

*د يحيى
20 - سبتمبر - 2010
تربية الأبناء في الإسلام بعد حُسن اختيار الصحبة مع الصاحبة العظيمة ( الزوجة).    ( من قبل 2 أعضاء )    قيّم
 
 
 
 قال تعالى : " وأما بنعمة ربك فحدث". صدق الله العظيم
 
إذا ظفِر المؤمن بذات الدين ، وذات الحسب والنسب ، والجمال ، وكانت ذات مال ، فإنه ضمِن حياة كريمة له ولحليلته وأكباده وذريته ... ويكون قد طبّق حديث المصطفى ، صلى الله عليه وآله وسلم : " تُنكح المرأة لأربع : لمالها وحسبها وجمالها ودينها ، فاظفَر بذات الدين تربت يداك" ، أو كما قال.
و ( ترِبتْ يداك ) ؛ أي افتقرتُ إن لم أظفر بالمرأة المتديّنة ، فكيف إذا اجتمعت في زوجتي تلك الخصال ؟ !
 الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات.
*د يحيى
20 - سبتمبر - 2010
لا تفعل هذا مع طفلك .    ( من قبل 1 أعضاء )    قيّم
 
الأنماط السلبية في تربية الطفل
تتبع الأسرة عدة أنماط في تربية الطفل والتي تؤثر على تكوين شخصيته وهى :

النمط الأول : الإسراف في تدليل الطفل والإذعان لمطالبة مهما كانت .
أضرار هذا النمط :
1-عدم تحمل الطفل المسئولية
2-
الاعتماد على الغير
3-
عدم تحمل الطفل مواقف الفشل والإحباط في الحياة الخارجية حيث تعود على أن تلبى كافة مطالبه
4-
توقع هذا الإشباع المطلق من المجتمع فيما بعد
5-
نمو نزعات الأنانية وحب التملك للطفل

النمط الثاني :  الإسراف في القسوة والصرامة والشدة مع الطفل وإنزال العقاب فيه بصورة مستمرة وصده وزجره كلما أراد أن يعبر عن نفسه
أضرار هذا النمط :
1- قد يؤدى بالطفل إلى الانطواء أو الانزواء أو انسحاب فى معترك الحياة الاجتماعية
2-
يؤدى لشعور الطفل بالنقص وعدم الثقة في نفسه
3-
صعوبة تكوين شخصية مستقلة نتيجة منعه من التعبير عن نفسه
4-
شعوره الحاد بالذنب
5-
كره السلطة الوالية وقد يمتد هذا الشعور إلى معارضة السلطة الخارجية في المجتمع
6-
قد ينتهج هو نفسه منهج الصرامة والشدة في حياته المستقبلية عن طريق عمليتي التقليد أو التقمص لشخصية أحد الوالدين أو كلاهما

النمط الثالث : النمط المتذبذب بين الشدة واللين ، حيث يعاقب الطفل مرة في موقف ويثاب مرة أخرى من نفس الموقف مثلا

أضرار هذا النمط :
1- يجد صعوبة في معرفة الصواب والخطاء
2-
ينشأ على التردد وعدم الحسم في الأمور
3-
ممكن أن يكف عن التعبير الصريح عن التعبير عن أرائه ومشاعره

النمط الرابع : الإعجاب الزائد بالطفل حيث يعبر الآباء والأمهات بصورة مبالغ فيها عن إعجابهم بالطفل وحبة ومدحه والمباهاه به
أضرار هذا النمط :
1- شعور الطفل بالغرور الزائد والثقة الزائدة بالنفس
2-
كثرة مطالب الطفل
3-
تضخيم من صورة الفرد عن ذاته ويؤدى هذا إلى إصابته بعد ذلك بالإحباط والفشل عندما يصطدم مع غيرة من الناس الذين لا يمنحونه نفس القدر من الإعجاب

النمط الخامس :
فرض الحماية الزائدة على الطفل وإخضاعه لكثير من القيود ومن أساليب الرعاية الزائدة الخوف الزائد على الطفل وتوقع تعرضه للأخطار من أي نشاط .
أضرار هذا النمط :
1- يخلق مثل هذا النمط من التربية شخصا هيابا يخشى اقتحام المواقف الجديدة
2-
عدم الاعتماد على الذات

النمط السادس : اختلاف وجهات النظر في تربية الطفل بين الأم والأب كأن يؤمن الأب بالصرامة والشدة بينما تؤمن الأم باللين وتدليل الطفل أو يؤمن أحدهما بالطريقة الحديثة والأخر بالطريقة التقليدية
أضرار هذا النمط :
1- قد يكره الطفل والده ويميل إلى الأم وقد يحدث العكس بأن يتقمص صفات الخشونة من والدة
2-
ويجد مثل هذا الطفل صعوبة في التميز بين الصح والخطاء أو الحلال والحرام كما يعانى من ضعف الولاء لأحدهما أو كلاهما .
3-
وقد يؤدى ميله وارتباطه بأمه إلى تقمص صفات الأنثوية
من كتاب ( مشكلات الطفولة والمراهقة )
تأليف .الدكتور عبدالرحمن العيسوى
*د يحيى
22 - سبتمبر - 2010
العلم في الصغر كالنقش على الحجر    ( من قبل 2 أعضاء )    قيّم
 
وإنما أطفالنا بيننا ** أكبادنا تمشي على الأرض
 
*د يحيى
22 - سبتمبر - 2010
هذه وصيتي لولدي    ( من قبل 3 أعضاء )    قيّم
 
وصية
للإمام تقي الدين السبكي

 
 1
بنـي لا تهمـل نصيحـتـي  الـتـي
أوصيك واسمـع مـن مقالـي ترشـدِ
 2
احفـظ كتـاب الله والسنـن  الـتـي
صحَّـت وفقـه الشافـعـي  محـمـدِ
 3
واعلم أصـول الفقـه علمـاً  محكمـاً
يهديـك للبحـث الصحـيـح الأيــدِ
 4
وتعلـم النحـو الـذي يدنـي  الفتـى
من كـل فهـم فـي القـرآن  مسـددِ
 5
وخــذ العـلـوم بهـمـة وتفـطـن
وقريـحـةٍ سمـحـاء ذات تـوقــدِ
 6
واستنبـط المكنـون مـن  أسرارهـا
وابحث عن المعنـى الأسـد  الأرشـدِ
 7
وعليـك أربـاب العلـوم فـلا  تكـن
فـي ضبـط مـا يلقـونـه  بمفـنـدِ
 8
والـزم كتـابـك دائـمـاً  متفهـمـاً
واهجر منامـك فـي طـلاب السـؤددِ
 9
واسلـك سبيـل الشافعـي  ومـالـك
وأبـي حنيفـة فـي العلـوم  وأحمـدِ
 10
واقصد بعلمـك وجـه ربـك  خالصـاً
تظفـر بسبـل الصالحيـن  وتهـتـدِ
 11
وتجنـب اللهو الـذي يـزري الفتـى
وذر الخلاعة والمجـون مـع الـردي
 12
واتبع صراط المصطفى فـي كـل مـا
يأتـي بـه مـن كـل أمـر تسـعـدِ
 13
واخش المهيمن وأت ما يدعـو إلـيـ
ـه وانتـه عمـا نـهـي  وتـزهـدِ
 14
وعليك بالـورع الصحيـح ولا  تحـم
حول الحمـى واقنـت لبـرك واسجـدِ
 15
وصن اللسان عن الخنا واحـم الفـواد
عن الحـرام كـف عـن ظلـم  اليـدِ
 16
ومكـارم الأخــلاق طــراً فأتـهـا
مهما استطعت ووجـه ربـك  فاقصـدِ
 17
واجعل شعـارك ثـوب زهـد  محكـم
واجعل دثـارك ثـوب علـم  ترتـدي
 18
وامـلأ فـؤادك مـن معـارف  ذاتـه
حتـى تنـال مـن المقـام  الأحـمـدِ
 19
واحفـظ سلوكـك لا تــزل  فـإنـه
من زل يهـوى فـي الجحيـم ويبعـدِ
 20
وارفـع إلـى الرحمـن كـل ملـمـة
بضـراعـة وتمـسـكـن وتـعـبـدِ
 21
واقطع عن الأسباب قلبـك  واصطبـر
واشكـر لمـن أولاك خيـراً  واحمـدِ
 22
وطريقـة الشيـخ الجنيـد وصحـبـه
والسالكيـن طريقهـم بـهـم اتـقـدِ
 23
وإذا أتتـك مقـالـة قــد خالـفـت
نـص الكتـاب أو الحديـث  المسنـدِ
 24
فقف عند الكتاب ولا تمل عنـه وقـف
متأدبـاً مـع كــل حـبـر أوحــدِ
 25
فلحـوم أهـل العلـم سمـت للجـنـا
ة عليهـمُ فاحـظ لسـانـك  وابـعـدِ
 26
واحفـظ فـؤادك أن تبـوح  بـسـره
فتظـل مـن محـن الزمـان بمرصـدِ
 27
فالعلـم والأدب الجميـل مـع  التقـى
والحلمُ أفضـلُ مـا ارتـداه المرتـدي
 28
هـذي وصيتـي الـتـي أوصيكـهـا
أكـرم بهـا مــن والــدٍ مـتـوددِ
 29
وعليـك منـي ذو الجـلال  خليـفـة
فيمـا أؤمـل مـن جميـل المقـصـدِ
 30
فيقيـك كـل النائـبـات ويصطـفـي
لـك مـن لدنـه كـل أمـرٍ مسـعـدِ
 31
ولقد عزمـت علـى الحجـاز  لحجـة
تمحو من الآثـام مـا اكتسبـت يـدي
 32
فلقـد جنيـت ومـا أقـول  جهـالـة
ولقـد عصـيـتُ بـجـرأةٍ وتعـمـدِ
 33
ولقـد ركبـت هـوى وغبـاً مفرطـاً
ولقـد زللـت ومـا نسيـتُ توعـدي
*د يحيى
22 - سبتمبر - 2010
التتمة....    ( من قبل 3 أعضاء )    قيّم
 
34
ولقـد ظلمـت النفـس كـل  ظلامـة
فيحـق لـي آتـي مـقـام  محـمـدِ
 35
عـل الرسـول برحـمـةٍ وتعـطـفٍ
يستغفـر الرحمـن للقلـب الـصـدي
 36
وعسـى لأجـل المصطفـى وبجهـاه
يرضـى ويرحمنـي لذلـي  سـيـدي
 37
فلـو ان خلـق الله إن ظملـوا  أتـوا
هـذا الرسـول لكـن أعـذب مـوردِ
 38
ولقـد ظلمـتُ وقـد ظلمـتُ  وقــد
ظلمتُ وقد أتيتك يـا كريـم  الموعـدِ
 39
فامنـن علـي بتوبـةٍ وامنـن  بخـا
تمـة الهـدى وامنـن بفضـل تعمـدِ
 40
إن أنت لم ترحـم فمـن هـو  راحـمٌ
أو أنـت لـم تغفـر فمـن  للمعتـدي
 41
ومن الـذي يـا سيـدي أرجـو لمـا
عنـدي مـن الأمـر المقيـم المقعـدِ
 42
ما لي سوى تعفير خـدي فـي ثـرى
بلـد النـبـي الهاشـمـي المحـتـدِ
 43
في موطن القدم الشريف ومهبـط  الـ
ـوحي الكشريم فيما لـه مـن معهـدِ
 44
بلدٌ عليه من الجلالة والمهابة  والسنـا
نـور يـضـي لمهـتـم أو  منـجـدِ
 45
بلـد حـوى كـل المكـارم والمناقـب
والمحـامـد والـعـلا  والـســؤددِ
 46
بلد لـه فـي الخافقيـن علـى العـلا
شـرفٌ منيـفٌ فـوق سعـد الأسعـدِ
 47
بـلـدٌ إذا شــاء الـدنـو لأجلـنـا
يدنـو إلـى فـوق السمـاك لمهـتـدِ
 48
بـلـد لــه ولأهـلـه ولصحبـهـم
عنـد الملـك الحـق أصـدق  مقعـدِ
 49
بلـد بـه جـذب القـلـوب مـوكـل
فلتـوبـةٍ يشـتـاق كــل  مـوحـدِ
 50
بلـد بـه خيـر الأنـام وأشـرف الـ
ـرسل الكرام وذو المفاخر فـي  غـدِ
 51
بلـد الهـدى فبهـديـه  وبضـوئـه
كـل البريـة تستـضـيء وتقـتـدي
 52
بلـد بـه أزكـى البقـاع  وخيـرهـا
جـدث يفـوح بطيبـه النـد  النـدي
 53
جدثٌ يـرى فـي أرض طيبـة ثاويـاً
ومحلـه عـنـد الرفـيـق الأسـعـدِ
 54
جـدثٌ يفـوق المادحيـن  فوصـفـه
مُـعـيٍ لـكـل مـوجـز  ومقـصـدِ
 55
فبيـثـرب كــل المـنُـا وبطيـبـة
زال العنـا بحـلـول ذاك  المسـجـدِ
 56
مــن ذا يـؤمـل مــدح أرض مـ
ـشتها قدم تعلى فوق أعلـى  الفرقـدِ
 57
حسبـي وحسـب المادحيـن  ترابهـا
ولـذاك غايـة مـدح كــل مـجـودِ
 58
إني أجلُّ المصطفى عـن مدحـي  الـ
ـدانـي وأكـرم أهـل ذاك  المشهـدِ
 59
لا يستطيـع بلـوغ عشـر مديـحـه
بشـره ولـو كـلٌ أتــى بمنـضـدِ
 60
يكفـيـك مـنـه أن تـجـل إلـهـه
ثـم احتكـم هـمـا تـشـاء تـعـددِ
 61
صلَّـى علـيـه الله مـنـه  تحـيـةً
يرضـى الإلـه بهـا لهـذا  السـيـدِ
 62
صلَّـى علـيـه الله أيــةَ  سـاعـة
مـن كـل وقـت منقـضٍ  ومـجـددِ
 63
صلَّـى علـيـه الله خـيـر  تحـيـةٍ
وأبرهـا مـن رايــح أو  مغـتـدي
*د يحيى
22 - سبتمبر - 2010
 1  2