يؤسفني أن يتحول هذا المنبر العلمي إلى تبادل الشتم والسب ، بدل أن يكون ميدانا للحوار الهادئ المثمر، وتبادل الخبرات خاصة وأن رواده من المفروض أن يكونوا النخبة المربية للأجيال ، شيء من الهدوء والرزانة من فضلكم ...

   إن التقويم التربوي الذي يمارس في مؤسساتنا التعليمية  لا يرقى إلى المستوى المطلوب ، بل يبقى شكليا في غالب الأحيان ، وحتى إذا كان ، فإنه لا يعدو أن ينصب على الجانب المعرفي ، في حين يغفل الجوانب الأخرى في شخصية المتعلم ، والمطلع على الفروض المصححة للتلاميذ يجد أنها تفتقر أولا إلى الدقة في السؤال أو الأسئلة المطروحة ، لأن أغلب المدرسين لا يعدون  الفروض إعدادا مسبقا يأخذ بعين الاعتبار المدة الزمنية للإنجاز وتحديد عناصر الإجابة وسلم التنقيط ، والأدهى من ذلك أنك حينما تقصد إدارة المؤسسة تطلب منها الاطلاع على فروض أحد أبنائك ، فإنك تتيه بين مكاتبها ، وقد تعتر على نقط دون أن تعثر على الأصول الحقيقية لها ، وحينما تستفسر ابنك المعني ، يخبرك بما لم يكن في الحسبان ، إن الأستاذ لم يقم بإنجاز أي فرض من فروض المراقبة المستمرة ( المحددة في فرضين أو ثلاثة حسب المادة أو الشعبة) وأن ما قام بتدوينه على ورقة النتائج هو من محض خياله .

   إذن لماذا نكذب على أنفسنا ، ونتهم المناهج والطرق والنظريات التربوية ، ونبحث عن مبررات لفشلنا ، ونحن نعلم أن الخلل فينا ومنا ... !! ? هذا غيض من فيض وللحديث بقية.